研究背景与问题

科学类教材作为科学知识传承与创新的重要载体，其研究在提升科学教育质量中扮演着至关重要的角色。随着21世纪的到来，我国中小学科学教育领域发生了深刻变革，科学类教材的研究也呈现出新的发展趋势。然而，当前对于新世纪以来我国科学类教材的研究进展和现状缺乏系统性的梳理与分析。为此，本文旨在探究21世纪以来我国中小学科学类教材研究的进展，以期为我国科学教育的持续改进提供理论支持和实践指导。

研究方法

本文采用文献计量法和内容分析法相结合的研究方法。首先，利用CiteSpace6.4.R1软件对1694篇核心论文进行挖掘和分析，对文献的时间演进、合作网络、关键词聚类等进行可视化分析。其次，对核心论文的内容进行细致梳理，总结归纳我国科学类教材研究的主题、方法和成果。

核心结果

研究结果表明，21世纪以来我国中小学科学类教材研究呈现以下特点： 1. 研究主题广泛，涵盖科学教育理论、教材编写方法、教材评价等多个方面； 2. 研究方法多元化，包括实证研究、案例研究、调查研究等； 3. 研究成果丰富，为我国科学教育改革和发展提供了有益的参考。 此外，研究还发现以下关键发现： - 教材内容与科学教育理念的契合度不断提高； - 教材编写更加注重培养学生的科学思维和实践能力； - 教材评价体系逐渐完善。

结论与意义

本文通过对21世纪以来我国中小学科学类教材研究进展的梳理，得出以下结论：我国科学类教材研究在理论与实践层面均取得了显著成果，为科学教育的改革与发展提供了有力支撑。本文的研究具有以下意义： 1. 为我国科学类教材的编制和修订提供理论依据； 2. 有助于推动我国科学教育的创新发展； 3. 为相关领域的学者和实践工作者提供参考和借鉴。

文章来源：《当代教育与文化》 网址: http://www.nfjzzz.cn/qikandaodu/2025/1029/331.html